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玩转角色游戏

发布时间:2013/4/26 点击次数:1032次
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社会意义

     一、角色游戏及其教育意义

    角色游戏是幼儿通过日常的特定的场景,找到与之相适宜的角色,通过扮演这一角色,了解其角色的社会意义的一种创造性的游戏活动。而这些游戏不外乎我们熟悉的娃娃家、银行、超市、医院等等。角色游戏是幼儿期最典型,最有特色的一种游戏。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出:“幼儿教育应以游戏为基本活动”,国内外的许多儿童专家也积极提倡游戏应伴随幼儿的整个成长过程。所以,游戏因以幼儿为主体,尊重幼儿的自主权与选择权,而角色游戏对幼儿的成长历程也具有重要的教育意义。套用时下一句流行语:生活就像一个大舞台,那么幼儿园的角色游戏正是孩子们的舞台,是浓缩了的小社会,幼儿是一会儿进去,一会儿出来,乐此不疲。通过实践证明,角色游戏是幼儿最喜爱的游戏,因为在游戏过程中他们享受到了无尽的快乐,他们在游戏广阔的天地中自由驰骋,在游戏中活跃思维,加强与他人的相互合作关系,遵守游戏规则等一系列的与今后成长有益的知识与道理。

     二、兴趣决定角色游戏中角色的胜任

    陶行知先生曾说过“兴趣是最好的老师”,所以兴趣决定幼儿在角色游戏中角色的胜任。如:女孩子依恋妈妈,所以她会对娃娃家充满了兴趣,她亦会对娃娃像母亲般充满了伟大的母爱,在怀抱娃娃的时候,也是有模有样。好几次,我看到了几个女孩子在抱娃娃时,都会附在娃娃的耳朵边喃喃细语,亲了又亲。可见,简单的娃娃家角色游戏,激发了幼儿的爱心,对于孩子今后到社会上的友爱之情竖立正确的世界观。

    男孩子们通常对建构区充满了激情,那一顶顶安全帽在他们心中的形象是光辉的,带上安全帽的那一刻,他们的背都挺得直直的,拿着水泥铲刀的双手似乎也特别有力,砌围墙、造大桥、垒高、植小树这一系列动作是那么的专注,那么的敬业。所以幼儿对游戏的兴趣的培养很重要,尊重幼儿的兴趣更重要。

     三、掌握角色的特点,玩转角色游戏

角色的特点是角色游戏人物的灵魂,幼儿只有了解角色的形象特点,才能展开游戏。这个时候,幼儿头脑中日常角色的模式会有一个再现,如菜场里的角色游戏,老板的卖力吆喝,顾客的挑三拣四,讨价还价,有了这种热闹的场景,才能烘托出菜场的气氛;超市中琳琅满目的商品,导购小姐的耐心介绍,大家有秩序地排队付款,刷卡、付现金;理发店里的干洗、水洗、按摩等人性化服务;点心屋里的食物选择,可吃各式的浇头面、美味的寿司、香喷喷的馒头、热气腾腾的面条,鲜鲜的馄饨、菜场、银行、小舞台……这一幕一幕的场景,在他们的头脑中一一回顾,他们把每一个角色的日常表现模仿再现,就是真正意义上的角色游戏了。

     当然,孩子毕竟只是幼儿园的孩子,他们不是完全的自由人,他们还在监护人的羽翼下生活,所以对社会大景象的观察受到很多条件的限制,当然,我们老师通过各种游戏评价也能让孩子了解每一个角色的生动形象,例如言语评价或是视频观摩法,教师角色模仿示范法等等的措施,都能帮助幼儿加深对每一角色的特征解读。

     三、材料投放是角色游戏的奠基石                                                              

    众所周知“巧妇难为无米之炊”,同样,当幼儿展开角色游戏时,如无游戏的材料,那么,游戏正如那只空锅子,怎可能煮的成饭?!所以,游戏材料的投放是游戏的基础环节。

    首先,游戏材料应是多样的,能激起幼儿无限兴趣的。如理发店的游戏,热水器是最瞩目的,教师得花心思,以对照实物1:1的比例来制作热水器,冷热水管标示清晰,莲蓬头、接水管一应俱全,才能吸引孩子的眼球,加上吹风机、洗发水、护发素、毛巾、梳子、“剪刀”等一系列理发工具的一一呈现,有心的教师还会投放一两本杂志在这一区域中,那么这个游戏至少在准备的程序上是充足的。

    其次,游戏的材料应该是符合幼儿年龄特征的,又是鲜艳夺目。例如点心店的材料:琳琅满目的各式面点,令人垂涎欲滴的西式糕点,色相诱人的饮料茶品,它们抓住了孩子们的眼球,俘虏了孩子们的童心,通过观察,我们发现孩子们在精美的点心面前,总是一副蠢蠢欲动的样子,试问,这样有魅力的游戏材料怎能不引孩子在游戏中入胜呢?!

    最后,游戏材料的数量应充足,只有保证每一名幼儿在角色游戏中所需道具的分配充足,他们才能各求所需,才能各尽其职,才能演绎完美的角色舞台。

    四、角色游戏对幼儿的成长具有积极的社会意义

    1、通过角色扮演,学会与他人相处、合作。

    如今的生活节奏快,每个人的肩上都有不小的压力,相对人与人之间的交流越来越少,我们曾几何时连同住一栋大楼的邻居的姓名,没有一个能报的出来。然而孩子不一样,他们在角色游戏中,会结伴去逛超市、逛菜场;三五一群地去银行取钱;一小堆人地在建构区里造房子、修理机器;三三两两地坐在一起捏橡皮泥;几个几个的地坐在点心屋品尝食物,而从不会一个人在玩游戏,由此可见,角色游戏为幼儿搭建了与他人平等交往、友好相处的平台,提高了幼儿的合作交往能力。

    2、通过角色游戏,懂得遵守规则。

    角色游戏中的每一场景都是教师辛勤的劳动成果,每一样游戏材料都体现了教师的智慧结晶,可孩子毕竟是孩子,总会有任性不讲理的时候,总会有束缚不了自己而搞破坏的时候,所以我们也会通过正面的评价方式来纠正幼儿的错误。例如,我班幼儿轩轩的日常规矩稍弱,在建构区玩起来时总是不愿去厕所小便,因他看到建构区中有教师做的迷你厕所,他就会在建构区里小便,别的小朋友说他,他还会振振有词的说“这里有厕所”,老师教育了他,并连着几天留意观察他在建构区里的状态,直至他在游戏中能自觉地上厕所为止。还有一些小朋友,在玩超市游戏时,总喜欢把超市架上的货物摊得满地都是,推着购物车,满场飞跑,这种错误的行为,都需要我们老师给予纠正,帮助他们树立正确的角色意识,正确地玩游戏。

    总之,只要是孩子都会喜欢角色游戏,在幼儿园学习的孩子更离不开角色游戏,作为老师只有时刻关注幼儿在角色游戏中的成长点滴,善于研究,革新游戏指导的理念与措施,才能使角色游戏在真正意义上满足幼儿需要。以上的只是个人观点的一小部分,这远远满足不了幼儿角色游戏的发展,我也希望通过各种渠道获取更多的方法来引领幼儿园幼儿的角色游戏,与幼儿共同进步!

       



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