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冯德全教授简介

发布时间:2011/1/17 点击次数:2281次
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冯德全,我国当代著名的早期教育理论家、“0岁方案”创始人、我国第一个早期教育研究所创办者。
他1935年1月出生于浙江绍兴诸暨。1950年到湖北武汉求学与工作,1953年毕业于湖北省实验师范学校。1954~1971年,历任湖北省实验小学教师、教导主任、业务校长。1971~1980年,任武汉市武泰闸中学、新河街中学教导主任。1980~1982年,任武汉市教育委员会(教育局)干部。1982~1984年,任武汉市教育科学研究所研究员。1984~1991年,创建并主持武汉儿童智力早期开发研究中心,后任湖北大学儿童发展研究中心主任、副教授,又创办我国第一所早期教育家长函授学校。1991-2001年,任武汉大学智力技术开发中心顾问、客座教授。2001年,创办湖北冯德全儿童潜能开发研究所,任所长和法人代表。现兼任华东交通大学母亲教育研究所特聘研究员,北京金韵早慧研究院院长,国家计生委培训中心客座教授、“早教示范区” 项目专家,中国未来教育研究会执委,教育部“科学教育-开发儿童潜能”课题顾问,中国家庭服务业协会高级顾问,中国科学家论坛副理事长等职。

30年来,冯德全教授始终追求“变沉重的人口负担为无穷的人才资源,变艰辛的养儿育女为无限甜蜜的天伦之乐”这样崇高的理想,一边进行理论研究,一边开展教育实验,不但著书立说,而且在各省市和境外巡回讲学,演讲场次达千余场,加之广播和电视媒体的讲座,其听众达数百万人之多。在全国已建立数百个0岁方案亲子函授服务站和加盟亲子园、婴幼园、早教中心等。累计国内外已有100多万个家庭参与了《0岁方案》的学习与实践,培养出了大批早慧儿童和卓越青少年,他们大多是三四岁脱盲阅读,五六岁博览群书,拥有广泛兴趣和个性特长,其智力品质和非智力品质均得到良好的发展,有的已成为国际高级白领,有的已在高科技领域崭露头角。

迄今为止,冯德全教授和他的《0岁方案》已荣获全国11大奖项,他创立的富有中国特色的早期教育品牌——“冯式早教”,获“中国早期教育自主创新最具影响力品牌”证书,冯教授本人荣获“中国著名品牌建设杰出教育家”称号,其事迹被收入《中国当代知名学者词典》、《中国高等教育专家名典》、《世界名人录》、《中国当代思想成就经典》等7大辞书,新华社、人民日报、光明日报、香港大公报、美洲华语报、马来西亚光明日报等国内外上百家新闻媒体纷纷给予报道和赞誉。因其在儿童潜能开发研究与胎婴幼儿早期教育领域所作出的成就显著,被社会公众广泛誉为“中国当代早教之父”。

今年,冯德全教授已经74岁高龄了,为了将其几十年为之呕心沥血的“0岁方案”推向全国乃至全世界,正大力培养接班人,不断寻觅着有远见卓识的仁人志士同心奋斗,共创伟业,以期实现他的最高理想:“变沉重的人口负担为无穷的人才资源,变艰辛的养儿育女为无限甜蜜的天伦之乐!”


社会各界对冯德全教授和“0岁方案”的评价

这个方法非常好,我非常赞成,但关键是要实施下去,走进千家万户! 
——人大常委会前副委员长 程思远 
开发儿童智力是提高民族文化的基础工作!  ——人大常委会前副委员长 费孝通 
早期教育是人类自身进步的大事!          ——著名教育家于光远(为“0岁方案”出版题词) 
冯式立体早期教育法的研究是成功的!      ——著名科学家 钱学森 
在我看来,冯的早教研究成果“立体早期教育法”,将改变中国乃至世界的发展进程。 
——索尼公司创始人 井深大 
任何事情与冯德全以及他的早教方法相比,都显得非常渺小,冯和他创造的方法将成为人类最宝贵的财富!                                  ——马来西亚教育部副部长 韩春景 
冯式立体早期教育法的研究表明,早期教育是一个广阔的领域,还有很多尚待开拓的处女地,这是一项伟大的系统工程。                      ——国家计生委政策研究室 
冯式立体早期教育法将人类的智力开发提前到0岁,这不仅是一个伟大的创举,也是人类认识自己的一次突破!                                ——中国人口文化促进会常务副会长 王夫棠 
冯式立体早期教育法是集优生、优育、优教于一身的早期开发理论和实践,也是未来教育的重要组成部分,它在我国取得了突破性进展,培养了一大批早慧儿童,也为潜能的早期开发开创了诱人的前景。 
——中国未来研究会教育分会理事长 薛焕玉
我惊奇地发现,这套全称为《0-6岁优教工程及实施方案》的书,无论从理论上还是实践上,都比日本早教专家木村久一的《早期教育和天才》有了很大的发展……我特别想推荐给中国的准父母和年轻父母们,作为更新育儿观念、提高育儿水平的参考书。
——《哈佛女孩刘亦婷》作者刘卫华
由于冯先生的努力,不仅成千上万的孩子受到了良好的教育,而且使整个社会对早期教育的认识获得了大大的推动。在早期教育理念的民间推广上,冯先生的功劳无人可匹,理应获得一枚大大的奖章……冯先生最可贵的地方,我以为同样也不是他的理论,他的思想,而是他“25年磨一剑”的躬行,这是我们目前整个社会最缺乏的。
——《发现母亲》作者王东华


冯德全早教(0岁方案)思想精要
曹国兰 整理
基本性质:
    不是学历教育和系统文化知识的传授,更不是小学课程的下放;而是以丰富的家庭亲情生活为主体的,结合其它早教形式的养成教育,以提高胎儿的潜在素质和婴幼儿的基本素质,特别注重培养孩子良好的习惯和性格。

指导方针:
    务必在0-6岁人脑生长发育的关键期开发孩子的潜能(体能、智能、性格),普遍提高胎儿的"潜在素质",婴幼儿的"基本素质", 促进孩子的全面发展,充分发展,有个性特长地发展,为提高青少年的“自我发展素质”和成年人的“发挥素质”布下发达的根系。

培养目标:
    面向全体胎婴幼儿,把孩子培养成为身体健美、智能高超、性格卓越的创造型儿童,为后续教育造就很高的起点、极强的优势。

八个经典理论:
1、生理生命与心理生命同时孕育;
2、视觉语言与听觉语言相似发展;
3、本国语言与外国语言同时起步;
4、智力品质与性格品质相互促进;
5、兴趣爱好与行为习惯并行培养;
6、提倡“教育爱” ,升华“血缘爱”,杜绝“溺爱”;
7、玩和学的统一:有趣的学就是玩,有益的玩就是学;
8、教育,就是诱导、鼓励孩子学会生活,学会学习,学会关爱。

八项基本原则:
1、0岁起步;2、兴趣第一;3、性格首位;4、语言领先;
5、生活课堂;6、内容精选;7、因材施教;8、家园并重。

五大内容主张:
1、在孩子身心能够承受的范围内,极大地丰富其精神生活,使之见多识广,有丰富的生活体验;
2、在诱发孩子兴趣的前提下,教育内容不分学科,不讲系统,不顾深浅,不求甚解,不定指标、进度,也不用固定的教材和课堂模式;
3、给孩子的精神食粮应当是人类文化的精品,而不用非科学的、低档次的或粗制滥造的精神次品影响孩子;
4、能给孩子真实的生活实践,使之得到真切的感受,就不要满足于虚拟的游戏,或用玩具去替代;
5、生活中能经常接触和感受的事物,不必搬入婴幼园的课堂去教学,婴幼园非常有限的课堂活动,应用于认识生活中难以见到的事物,接触生活中难以操作的实践。

十六个早教区(心理营养区):
1、优生胎教;2、感官训练;3、人际交往;4、体育运动;
5、劳动制作;6、数形计算;7、观察提问;8、语言发展;
9、音乐舞蹈;10、绘画造型;11、了解社会;12、认识自然;
13、种植饲养;14、科学小实验;15、集体生活与游戏;16、其他种种智力活动。
   
六大教育形式:
1、良好的环境濡染;
2、丰富的生活游戏;
3、亲情的榜样影响;
4、有趣的学习活动;
5、伙伴的自由交往;
6、积极的心理暗示。

六大实施要领:
1、树立远大的育儿理想;
2、教子成才先教自身;
3、越小培养事半功倍;
4、施“教育爱”,讲究“爱态”;
5、家长集体认识一致、配合默契;
6、积极鼓励与严格要求相结合。

十大基本方法:
1、生活中教、游戏中学;
2、教在有心、学在无意;
3、玩中有学、学中有玩;
4、对牛弹琴,只管耕耘;
5、环境濡染、榜样诱导;
6、积极暗示、赏识鼓励;
7、施教于爱、不可溺爱;
8、讲究爱态、控制情绪;
9、民主平等、宽严并济;
10、培养习惯、形成定势。


七大辩证观点:
1、既提倡优生与胎教,更讲究后天亲情环境的养育,但反对系统知识的灌输;
2、既提倡轻松自由的生活教育,也讲究活泼有趣的课堂活动,但反对单调的程式化教学模式;
3、既提倡家庭中的亲情教育和个别培养,也讲究婴幼园的集体活动,但反对婴幼教育中“照看化””、“小学化”、“女性化”、“贵族化”和“单纯玩乐化”倾向;
4、既提倡“充实型”培养,也鼓励“跳级型”和“特长型”发展,但反对拔苗助长和过早定向;
5、既提倡多方培养全面发展,也讲究因材施教、扬长避短,但反对面面俱到求全责备;
6、既提倡兴趣学习,快乐成才,也鼓励克服困难自学,不允许放任自流,无聊玩耍,但反对拔苗助长;
7、既提倡积极暗示,不消极数落,也讲究严格要求,适当批评和惩罚,反对过度表扬和一味赏识。

幼教改革论:
    传统的托幼园应改革“照看化””、“小学化”、“女性化”、“贵族化”和“单纯玩乐化”倾向。要创办父母学堂和“园中婴儿园”,把早期教育向前延伸到0岁开始。要创新理论,改革课程,不可限制孩子的充分发展。另,“学前教育”的提法不妥,因为这容易被人误解为“学龄前教育”,孩子未到学习的年龄,而婴幼儿个个却是学习的“天才”;而且“学前”与“教育”提法上自相矛盾,既是“学前”就无需教育,既要教育,则并非“学前”。
     
理论依据:
1、人类亿万年进化所积淀的巨大潜能,这种潜能开发的递减学说,和0~6岁最佳期开发的方法论是早期教育的人类学依据;
2、人的成长过程中脑最优先发育现象,和丰富的信息刺激促其发达的理论,是早期教育的生理学、脑科学依据;
3、胎婴幼儿与生俱来的“适应性学习”、“无意注意”,及其获得敏感、情感需求、印象记忆、情境领悟、本能模仿、活动兴趣、无意识探求等心理特点是早期教育的儿童心理学依据;
4、教育促进儿童全面发展、充分发展,有个性特长发展,而非消极等待成熟再教育,以及素质教育论,因材施教论是早期教育的教育学依据。
     
后续教育观:
    早期教育应促进中、小学教育改革,培养青少年自学能力,減轻课业负担,实行因材施教,允许跳级和发展特长,才能使孩子己被开发的基本素质获得获得后续的高素质发展。早期教育是超常教育的根系和源头,科学早教普及之时,超常教育也随之普及而成为普通教育。

最高理想:
    变沉重的人口负担为无穷的人才资源,变艰辛的养儿育女为无限甜蜜的天伦之乐,变“可怜天下父母心”为“幸福天下父母心”!


冯德全教授主要研究成果和著作

冯德全教授创造了“0岁方案”或称“冯德全早教方案”的最新理论、方法论体系。光明日报为此发文“人类要重新认识婴幼儿”,中国青年报则称之“人类文明新觉醒”。

冯教授主要著作:
《神童之谜》(1987年湖北科技出版社)
《天才的摇篮》(1991年中国人口出版社)
《0岁方案》(1990.4完成作品,1994.3陕西师范大学出版社,2000年北京科技出版社)
《0岁方案》绘图本上、中、下册(1993.12湖北美术出版社)
《0岁方案》录像带上、下集(1993.11湖北九通音像出版社)
《怎样培养早慧儿》(1997.1上海人民出版社)
《0岁方案特刊》(2003年亲子杂志社)
《他们影响一亿家庭·当代最著名十大家教》(2005年北京出版社)
《两个生命的养育》(光盘,2006年北京大学出版社)
《视觉语言的发展》(光盘,2006年北京大学出版社)
《性格品质的培养》(光盘,2006年北京大学出版社)
冯德全早教方案系列图书(2005年中国妇女出版社):
《三岁缔造一生》《阅读点燃智慧》《假期重于学期》《玩得好学得好》《0-3岁婴幼儿家长指导手册(全五册)》《都市白领育儿手册(全六册)》
冯德全新编0岁方案系列图书(2007广西科学技术出版社):
《让孩子快乐成才》《赢在早教》《聪儿爷爷的博客》《儿童“视语开发”一本通识字卡》《儿童“视语开发”一本通诵读本》
       



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