设为首页
加入收藏
首页 试用天地 原创天地 师生园地 在线课堂 自主学习 英语学习 试卷中心 资源库 在线答疑 家教通
当前位置:首页-学校家长委员会
用户名:
密 码:
优 秀 学 员 名 单
姓名 班级

浅析小学生信息素养的培养

发布时间:2012/3/6 点击次数:1389次
【字号 】 【打印】 【关闭
在我国,教育部对信息素养及其培养是这样描述的:“信息素养是信息时代公民必备的素养。信息技术课程以义务教育阶段课程为基础,以进一步提高学生的信息素养为宗旨,让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中,掌握信息技术,感受信息文化,增强信息意识。”
   简单点说,信息素养是人们对信息活动的态度以及对信息的获取、分析、处理、利用等能力,它是一种对目前任务需要什么信息、在何处获取信息和如何获取信息的意识和能力。  
一、发挥学生学习主体作用,培养学生利用信息技术的意识和能力。  
1.正视教育性游戏  
计算机教学的两个目的:首先是模拟,让学生通过游戏领会计算机在实践中的作用;其次是获取知识,让学生利用计算机的存储功能获取信息和知识。育性游戏对学生吸引力很大,如果我们适当地在课堂上引入一些教育性游戏,会起到事半功倍的效果。例如《金山打字通》软件中的打字游戏“青蛙过河”、“警察抓小偷”、“吃苹果”、“打地主”等教育性游戏,学生兴趣非常浓。再如WINDOWS 系统中附件自带的“扫雷、纸牌等”对学生很有吸引力。学生看似“沉溺”于游戏,其实指法训练、中英文录入已在不经意间完成。  
2.网络环境下的教学  
网络环境不仅是知识的领地,而且还是心灵和意识的空间,它为人们提供了一个巨大的信息交流平台。学生对网络环境表现出强烈的发现欲和浓厚的兴趣。在小学信息技术课上,可以通过“护花使者”等软件,引导学生畅流互联网,实现与虚拟世界的交流,满足学生成功的渴望,体验信息交流的快乐,激发起探究未知领域的浓厚兴趣。学生会为达到某一未知领域而思索过程与方法,自觉地训练技术、培养能力。  
3.重视教师的示范  
教师如果能给学生展示出一个缤纷多姿、变幻万千的多媒体世界,学生就会被神奇的视听效果与交互功能深深吸引,从而生发挥之不去的热情与兴趣。教学“复制”一节内容时,教师可先示范输入一个字母A,然后不断执行复制命令,因为是按几何级的复制,学生看到老师仅仅动了几下鼠标便出现了满屏幕的字母,自然会生发羡慕与尝试的欲望,激发起浓厚的兴趣。  
随着教育手段的技术化,教师要结合具体的教学内容制作教学软件,借助计算机快速、形象与及时反馈等特点,有效地激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望,从而形成学习动机。  
在利用计算机交互教学过程中,教师要让学生按照自己的学习基础、学习兴趣来选择所要学习的内容和适合自己水平的练习,甚至连教学策略也可以选择,既可以用个别化教学策略,也可以用协商讨论的策略,让学生在这样的交互式教学环境中有主动参与的可能。教师应在平时的教学工作过程中多运用电子教案、多媒体课件、专题学习网站进行教学和充分利用网络资源开展教学活动,要开展和普及网上答疑、网上作业等信息化教学手段,鼓励和指导学生通过网络获取与学习和生活内容有关的相关信息,寻找解决问题的办法,扩大学习视野,培养信息意识,提高信息素养。前段时间帮助学校一语文教师制作了《海底世界》专题学习网站,从整个网站结构来看,有教师演示部分(课文学习),有学生自主学习部分(海底动物、海底植物、海底的地形与矿藏),教师和学生在教与学的过程中,相得益彰,寓教于乐,让学生在课堂上借助了专题网站最大限度发挥了学生的自主学习的能力。  
二、把信息技术教育整合到各科教学中去。  
教师要把信息技术当作学生获取信息、探索问题、解决问题和构建知识的认知工具。在学科教学中,在学校提供硬件环境的同时,教师要依据学科内容与教学方法将课程学习内容加工处理转化为数字化学习资源,并根据需要创设一定的教学情境,以便让学生在情境中进行问题探索、信息交互、自主学习等,可以利用网络建立一个多媒体学习平台,为教师和学生提供一个交流协作的空间,是信息技术融合于教育学习活动过程中的一种重要方式。这个平台首先应是一个交互式的平台,使师生可以通过电子邮件、留言板、论坛等互相交流。这样有利于形成协作式、交互式、合作式和探究式的学习氛围。在《海底世界》专题网站中,开辟了一块“留言本”部分,老师在其中预留了大量的学习问题,学生在课堂学习完成后,自己去 解答 老师提出的问题,老师在留言本平台上进行点评。通过这样的一个网络平台可以让教师在起主导作用的同时可以培养学生运用认知工具求知,学会发现问题,学会探求知识,学会构建知识。通过对信息资源的管理和控制,达到信息过滤、资源共享的目的,培养学生的信息意识,信息管理和协作技能,从而提高信息素养。  
由点到面,如果学校要建立一个自主网络学习平台的话,必须建立一定容量的教学资源库和用户信息库,对师生开放的教学资源库既可以万便师生地查阅,有利于教学过程地开展,又有利于锻炼学习者查询信息、获取信息和筛选信息的能力,完善学习者的知识结构。建立可以及时更新的用户信息库,对用信息的统计有助于了解系统的使用情况,从而及时地调整和更新信息。  
其次,要让所有学生参与到信息技术教育平台的建立和维护之中,要和教学课程相结合建立作业专区,讨论专区,资源共享区等并要求学习者参与其中的维护和管理,培养和提高学生综合运用信息技术进行学习、分析、解决问题的能力和相互协作的能力。应当注意的是:当建立起此平台以后,必须切实的利用起来,教师和学生要习惯于利用信息手段开展教学活动。  
此外,课堂教学作为传统的教学组织形式,在培养学生信息素养方面同样具有"主渠道"和"主阵地"的作用,把信息素养的精神、意图整合到课程和教学的要求中去,贯穿于整个教学活动的始终,便学生从小受到信息知识的熏陶和信息能力的培养。无论是哪门学科,教师充分利用多媒体进行教学,实现着教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的改革。要教会学生收集信息的方法和途径,学生收集信息的主要途径有:(1)上网查寻;(2)到图书馆查阅;(3)在家庭藏书中寻找;(4)到书店查阅;(5)从报刊杂志上了解;(6)从广播电视节目中收听收看;(7)向他人咨询;(8)参观展览;(9)参观博物馆、科技馆;(10)参加各种活动等等。同学们课前收集、储存信息,课中传递、交流信息,课后运用、创造信息。这既强化学生的信息意识,培养学生信息处理能力,也为学生的学习和发展提供丰富的教育环境和有力的学习工具。  
三、客观评价、正确引导,有利于学生信息素养的发展。  
目前,信息技术还不在考试范围,其它学科也不包含信息内容,从而导致一些学校不重视信息技术教育,没有将其纳入到新课程改革中去,更谈不上学生信息素养的培养了。
    严格按照国家课程标准和小学信息技术课程指导纲要,积极开设信息技术课,并规范课堂教学。在教学中以提高学生信息素养为目标,评价方式应多样化,不仅要评价学生信息技术基本知识和技能的水平,还要评价学生的实践能力。这样才能全面体现学生信息素养的发展。  
教师要利用批判性的思维能力教育有助于学生自觉而创造性的整理和加工信息。面对浩如烟海的信息,教师要特别注重信息的管理,要加强对学生使用信息的人文、伦理、道德和法制的教育,培养学生对信息的反思和辨别能力,负责任地使用信息技术,取其精华,去其糟粕,开辟信息的"绿色"通道,让学生形成健康向上的信息伦理,为适应信息化社会的学习、工作和生活打下必要的基础。值得注意的是应当在利用信息技术进行教与学的过程中促进信息素养的培养,这种课程内容与能力的紧密结合,为进一步通晓信息能力,加强以学生为中心的问题求解型、资源型和探索型的学习方法提供了更多的机会。比起课堂讲授型的学习方法,这种在指导下进行的问题求解型的学习方法,需要学生更深入地对课程内容的理解。为了充分地发挥问题求解型学习的优势,学生必须经常性使用思维技能,对丰富的信息资源进行筛选,这样有利于调动学生的内驱力促进信息素养的培养。在学生的学习期间为了寻求、评估和处理各种有用的信息,他们必须进行摸索和研究,从而找出最有利于他们的信息获取途径。  
四、提高教师的信息素养水平是提高学生信息素养的关键。  
教师集体的信息素养状况对学生的信息意识的启发和学习热情有直接的影响。只有老师们掌握一定的计算机网络操作技能,转变自己的教育观念,培养和强化信息意识,开发和利用网上信息为教学服务,才能努力创设培养信息素养的学习环境,组织引导学生使用多媒体手段,全方位地感知,认识学习对象,创造性地解决问题。  
信息时代让世界就在手指、就在眼前,要加强对学生使用信息的人文、伦理、道德和法制的教育,培养学生对信息的反思和辨别能力,负责任地使用信息技术,取其精华,去其糟粕,开辟信息的"绿色"通道,让学生形成健康向上的信息伦理,为适应信息化社会的学习、工作和生活打下必要的基础。  
       



阳光心理指导网 圣悦心理网 济南奥数网
                         主办:山东永兴信息科技有限公司                  协办单位:山东青少年素质教育志愿团 山东电视台《天下父母》栏目家长学校                                合作:山东省12355青少年服务台志愿服务合作单位                 鲁B2-20080058      联系电话 4007053101