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家园携手缓解幼儿“入园焦虑”

发布时间:2013/6/19 点击次数:873次
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 为促进幼儿健康成长,家庭和幼儿园应营造温暖、轻松的心理环境,帮助幼儿形成安全感、信赖感与归属感。

  在《3—6岁儿童学习与发展指南》中,“指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育、促进幼儿身心全面和谐发展”以及“帮助幼儿园教师和家长了解3—6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点,建立对幼儿发展的合理期望,实施科学的保育和教育,让幼儿度过快乐而有意义的童年”等描述,将家庭和幼儿园对幼儿的影响提到了同等重要的位置。

  做好新生入园工作是幼儿园工作的一项重要内容。孩子从家庭来到幼儿园,因为变换了环境,会产生一系列焦虑、不安、伤心、痛苦的情绪以及哭喊、吵闹等抗拒行为,我们称之为“入园焦虑”。入园焦虑本质上是一种分离焦虑,它是一种因亲人不在身边而产生的不安与焦虑状态,而这种焦虑不仅仅指幼儿的分离情绪,同时在家长身上我们也能感受到因亲子分离而带来的焦虑。

  为了缓解幼儿和家长的分离焦虑,我在《指南》思想的指导下,不断引导家长以恰当的方式参与到幼儿园保教工作中。我们及时开展了“爸爸妈妈是这样爱我的”主题系列活动。

  在活动中,幼儿从父母那里充分感受到情感支持,不断确定自己被爱、被关注、被接纳,建立起稳定的安全感,有效地缓解了幼儿的入园焦虑情绪,使幼儿很快地适应了幼儿园的生活。

  活动开展了一段时间,孩子们的爸爸妈妈陆续用各自不同的方式来到幼儿园参加活动。想回到妈妈肚子里的静怡,哭闹着不来幼儿园,静怡妈妈准备了很多毛绒玩具,教孩子们把毛绒玩具藏在自己的“肚皮”下面体验当妈妈的感觉,孩子们高兴极了。静怡抱着大肚子走来走去,不时地用手摸摸自己的肚子说:“宝宝乖,妈妈带你上幼儿园。”

  在我们进一步精心安排了幼儿园的“妈妈日”、“爸爸日”活动后,孩子们来幼儿园的积极性开始高涨起来。入园前期出现的各种问题逐步得到了缓解,孩子们的情绪也开始趋于稳定。而爸爸妈妈们也借此项活动在班级网络论坛里展开了热烈的讨论。我感到这个活动不仅带给了孩子们满满的爱,也让家长们体会到了参与幼儿园教育的乐趣。

  对于入园的幼儿来说,家庭和幼儿园是他们成长中的两个重要环境。我认为,《指南》中所指儿童成长所需的“适宜环境”不仅仅指丰富的物质环境,更多的是指成人营造的温馨、安全、充满爱的心理环境。

  幼儿园为儿童提供“适宜环境”仅仅靠教师的努力还远远不够,积极的家园合作是构成“适宜环境”的重要因素,因为家长对儿童发展具有幼儿园所不能替代的重要作用。

  在幼儿园,家长不仅是保教工作最有力的支持者,也应是各项工作的积极参与者。家长有效地参与不仅可以带给幼儿园丰富的教育资源,为教育提供多种支持和帮助,还能进一步增进父母、孩子之间的相互了解,使幼儿不断感受到自己被爱、被关注、被接纳,从而获得安全感,建立自信。

       



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